Pour la suite de ce projet

Il est évident qu'à cause des limites du travail et pour d'autres raisons, des questions se posent encore.

Tout d'abord, malgré le fait que je pense avoir compris les théories de Bruner et Vygotsky qui aident à l'accompagnement, je me demande s'il n'y a pas d'autres ressources à envisager pour aider les élèves. Si ces notions rejoignaient celles de la pédagogie différenciée, il serait intéressant de voir des dispositifs qui permettent un réel encadrement des élèves. 

Ensuite, je me demande ce que ces activités donneraient en "vraie" classe de français langue étrangère et non avec des élèves Erasmus qui sont scolarisés et qui suivent déjà une formation. Le but serait de réellement aider des personnes qui se cherchent à l'aide de ce dispositif. Il y aurait une dimension supplémentaire qui s'ajouterait, ce serait celle de la lutte contre la discrimination de ces personnes bien présente dans le milieu professionnel.

Enfin, une fois de plus, je me demande ce qu'il faut réellement faire avec un public adulte en termes d'accompagnement. Je trouve qu'on pense à accompagner les enfants, mais pas suffisamment à aider les adultes qui en ont autant besoin même si la forme est différente en raison de l'autonomie que l'on reconnait d'emblée à l'adulte.